案例研究：薩格勒布迪納摩與 Hitrec-Kacian 學校
薩格勒布青訓學校歷史悠久——其根基可追溯至數十年前，其核心原則歷經數代人而不衰：以技術文化、創造力以及聰明且具進攻性的足球作為育人目標。這套模式早在成為現代潮流之前就已確立——且從未被犧牲，即使在經濟或政治動盪的時期亦是如此。
千禧之交，該學院在結構上走向專業化：Hitrec-Kacian 基地建立了現代化球場、推行專業教練培訓計畫，並引進運動科學、數據分析與個人化發展計畫。學院制定了五大教育目標，聽起來完全沒有流水線工廠的冰冷感：健康的生活習慣、個人發展、運動樂趣、學業責任——最後才是：為一隊培養球員。
畢業生名單說明了一切：博班領銜 90 年代的那代人；莫德里奇在青少年時期被西方球探認為過於瘦弱，卻在這裡被雕琢成器；科瓦西奇 16 歲時就在一隊完成首秀；格瓦迪奧爾成為同世代身價最高的後衛轉會對象。在此背後，還有數十名職業球員源源不絕地供應著克羅埃西亞國家隊與半個歐洲。”
近代的核心架構師是羅密歐·約扎克（Romeo Jozak）——他先是擔任迪納摩的青訓總監，隨後成為克羅埃西亞足協的技術總監。他的雙重貢獻在於：他將薩格勒布的青訓體系化，並將其原則寫成國家教學大綱，產生了遠超單一球會的影響力。詳情見下文。
數據中的奇蹟
為了清楚說明我們討論的範疇——以下是克羅埃西亞奇蹟的數據規模：
| 因素 | 克羅埃西亞 | 作為比較 |
|---|---|---|
| 人口 | 約 390 萬 | 德國：8400 萬，英格蘭：5700 萬 |
| 1998 年以來世界盃戰績 | 季軍（1998）、亞軍（2018）、季軍（2022） | — |
| 迪納摩青訓營預算（Jozak 時代） | 每年約 100 萬歐元 | 同級別頂級青訓營：約 800 萬歐元 |
| 歐洲足總認可 | 歐洲前六大青訓營（2011） | 與巴薩、阿賈克斯、國米、體育CP、兵工廠並列 |
按人均計算，沒有任何規模相當的國家能產出如此多世界頂級球員。而這條產出之路並不依賴金錢、硬體設施或龐大基數——這三點往往是基層青訓最常見的藉口。它的成功來自每個人都能擁有的四件事：清晰的認同、一套教學大綱、高效率以及提早承擔責任的勇氣。
核心要素 1：將技術文化視為認同
薩格勒布學校的核心是一個價值選擇：技術與創造力卓越的球員才是最終產品——而不是一支運作良好的球隊、不是早熟的身體素質，也不是青年隊的冠軍頭銜。
這在實踐中意味著：
依據球感文化進行選拔。 就像勞雷亞諾·魯伊斯（Laureano Ruiz）在巴塞隆納所做的那樣，薩格勒布從不以身材進行淘汰——莫德里奇就是活生生的例證。他們尋找的是球員與球的關係：第一觸球、視野以及在壓力下的解決方案。相關體系：兒童的位置球：拉瑪西亞方法。
技術作為常態內容，而非過渡階段。 控球技術不會在 U11 階段就被「劃上句號」，而是會持續精進至 U19——在不斷增加的壓力、更狹小的空間與更高的節奏下進行。工具：學習與傳授足球技術 與 訓練控球。
將創造力視為需要保護的資產。 帶球、踩單車、高風險的傳球不會被訓練消除，而是會得到培育。薩格勒布學校目標明確地要培養出能決定比賽勝負的球員——而不是只求不出錯的球員。
對於球會來說，這個教訓極其具體且發人深省：你的青訓認同，正是由你在選拔與表揚時的決定所揭示的。如果在週末比賽中只派上最穩妥的球員，並在帶球突破者第二次失球後就將其換下，那你已經做出了決定——站在了薩格勒布的對立面。
核心要素 2：教學大綱——貫徹全國的理念
這也許是最重要——且最容易複製的模組：克羅埃西亞將其青訓體系文字化了。
在 Jozak 的主導下，一套全國性的青訓教學大綱誕生了：哪些內容屬於哪個年齡層、如何訓練、什麼構成了克羅埃西亞球員的特徵。讓迪納摩發跡的同一套體系，由此成為全國球會教練的標準——從足協講習班到鄉村青年隊。
為什麼這如此強大：
它能成倍放大優秀教練的影響力。 一位卓越的青訓教練能影響一百名球員。而一套供所有教練使用的優秀教學大綱，能影響十萬人。
它能超越個人的更迭。 青訓總監會換，教練世代會交替——但記錄下來的知識會留存並增長。這正是系統與一時輝煌的區別。
它讓小國變強大。 當所有地方都以同樣高水準進行培養時，人才庫實際上就是整個國家——而不僅僅是兩三家頂級球會的輻射範圍。對於一個 400 萬人口的國家來說，這不是可選項，而是生存條件。
此模組在基層球會的落地版本，就是制定屬於自己的青訓理念：每個年齡層的球員在我們這裡學習什麼？我們如何訓練？我們如何識別進步？十頁的文檔，由所有教練共同遵循，每年修訂。實現路徑：球會的訓練哲學 與 統一的訓練哲學。
核心要素 3：效率勝過預算
100 萬歐元對抗 800 萬歐元——這該如何實現？Jozak 主導的薩格勒布給出的答案是確定優先事項：每一分錢都花在了能直接讓球員變好的地方。
教練重於硬體建築。 青訓質量取決於每日訓練工作的質量。優秀、受過良好培訓且管理得當的教練是性價比最高的槓桿——而大理石大廳則是性價比最低的。
知識重於設備器材。 運動科學、分析和個人發展計畫很早就進入了薩格勒布——作為一種思維方式，而非昂貴的器材展示。記錄球員的發展軌跡需要的是紀律，幾乎不需要花錢。工具：追蹤球員發展 與 數據驅動的球員發展。
專注重於面面俱到。 青訓營不追求包羅萬象：設定一種球員類型作為目標，貫徹一條培養路徑，毫不妥協地執行。什麼都想做一點的球會需要 800 萬歐元。而貫徹做好一件事的球會，100 萬歐元就夠了。
對於業餘球會來說，這個模組令人欣慰：有效投資的排序——教練進修、記錄發展軌跡、清晰的培養路線——全都是負擔得起的事項。昂貴的東西（寄宿學校、全職員工陣容、豪華照明球場）在影響力鏈條上的順位，遠比精美宣傳冊上寫的要靠後。
核心要素 4：提早承擔責任與競爭淬鍊
這是將薩格勒布與西方舒適圈青訓營區分開來最明顯的模組：年輕人才很早就被推入冷水中——而水溫是非常真實的。
提早首秀成為制度。 科瓦西奇 16 歲進入一隊，格瓦迪奧爾在青少年時期就成為主力，其間還有數十個類似的故事：對於迪納摩的天才來說，克羅埃西亞甲級聯賽（HNL）不是遙遠的目標，而是下一個理所當然的步驟。歐戰也包含在內——薩格勒布的 18 歲球員積累著歐冠和歐聯盃的出場時間，這是大聯賽同齡球員夢寐以求的。
承擔責任而非置於保護傘下。 很早就登場比賽的人，很早就必須承擔一切：比賽結果、批評、德比大戰、大眾關注。克羅埃西亞的青訓體系不將這種壓力視為風險，而是視為教學工具——黃金一代強大的心理素質，也是提早經歷真實考驗的產物。
將本土聯賽視為盟友。 規模較小的聯賽在這種情況下 paradoxically 成為優勢：從 U19 跨越到 HNL 是切實可行的，出場時間是真實的。英格蘭或德國的天才往往要等上數年才能獲得薩格勒布球員 17 歲就能得到的比賽時間。
對球會的啟示：勇於給予青年隊球員真正的責任——在成年隊獲得出場時間、扮演關鍵角色、給予顯而易見的信任——這是一種除了考驗神經之外不需要任何成本的培養工具。如何管理過渡期：切爾西模式——而克羅埃西亞的版本則更具勇氣。
核心要素 5：出口作為商業模式與培養目標
薩格勒布迪納摩出售其最優秀的球員——始終如一、按計畫行事、毫無戲劇色彩。莫德里奇、科瓦西奇、格瓦迪奧爾和其他許多人帶來了數以億計的資金，為青訓營和球會提供了營運資金。這聽起來可能有些功利，但作為一種培養邏輯，它卻無比坦誠：
目標是邁向大舞台——而不是充實自己的陣容。 青訓營不向天才們承諾他們會留下來。它承諾的是，他們將會做好準備。這讓每一個訓練決定都指向最大程度的個人發展——而不是為了在自家球隊中的最大化利用。
出售所得資助下一代。 一個閉環系統：青訓產生轉會價值，轉會價值資助青訓。葡萄牙的大球會也遵循相同的邏輯——體系詳情。
離隊球員就是最好的招牌。 每一個在馬德里或曼徹斯特效力的薩格勒布球員，都在吸引著下一代天才——世上沒有比這更有說服力的行銷了。
對於業餘球會來說，大體結構是一樣的：最優秀的球員向上晉升並非損失，而是證明你的青訓行之有效——並透過培訓補償金、聲譽和回流球員帶來實質回報。
街頭足球的遺產：體制內的創意叛逆者
克羅埃西亞技術文化的背後，是一個更古老的遺產：巴爾幹地區的街頭足球與簡易球場文化，它孕育了數代技術型球員——比如羅伯特·普羅辛內茨基（Robert Prosinečki），他的名字至今仍是卓越球藝的代名詞。
薩格勒布學校做成了一件許多青訓營鎩羽而歸的事：它沒有用體制取代街頭，而是將街頭元素融入了體制。具體表現為：
- 訓練中的自由空間： 固定比例的自由比賽，期間沒有教練指導，冒險精神主導一切——這就是制度化的街頭足球體驗。
- 對特立獨行者的包容： 具備創造力的叛逆者——有主見、勇於冒險、難以控管——被視為璞玉，而非紀律問題。他們的稜角受到引導，而不是被磨平。
- 技術高於正確性： 寧要精彩但出錯的嘗試，也不要毫無失誤的膽怯。獲得表揚的行為，會被不斷重複。
隨著真實的街頭足球在克羅埃西亞也逐漸消失，這種有意識的模擬變得越來越重要——在任何地方皆然。作為教練，如果你能系統化地保護比賽樂趣與冒險精神，你就在某種程度上彌補了消失的街頭足球：比賽形式與小場地比賽 與 學習假動作與帶球。
技術創意學校的六個訓練模組
薩格勒布風格的青訓在球場上是什麼感覺？以下六個模組將其認同轉化為訓練內容——可直接套用：
1. 每日控球環節（所有年齡層）。 每課安排 10 到 15 分鐘專屬球員與球：盤球、扣球、轉身、移動中顛球——隨節奏與空間壓力遞增，而非盲目引進新練習。技術文化的重複邏輯：不是經常做新鮮事，而是每天把同一件事做得更好。內容：訓練控球。
2. 將一對一作為每週例行訓練。 每週至少一個模組專注於對決——涵蓋所有形式：正面突破、背對球門、線路上帶球、附帶追搶。想培養關鍵球員，就必須將對決變為常態：訓練一對一。
3. 狹小空間比賽形式。 在沒有簡單解法的微型球場進行 3對3 與 4對4——空間限制迫使球員使用假動作、靈活腳法與身體晃動。將巴爾幹鐵籠足球融入訓練設計。
4. 創意規則。 在比賽形式中定期為特殊動作加分：成功的帶球過人、外腳背傳球、穿心腿過人、出人意料的解法。受到獎勵的行為，球員才敢再次嘗試。
5. 萬物皆可競爭。 幾乎每種形式都以勝者告終——積分賽、淘汰賽制、冠軍對決。薩格勒布式的強悍並非始於大球場，而是始於日常訓練：在那裡輸球會有後果（降至旁邊球場、面對下一個對手），而贏球必須受到捍衛。
6. 自由收尾。 就像所有將創造力列為綱領的地方一樣：訓練課以自由比賽結束，教練在此期間保持沉默。這裡展現了認同是否真正活了起來——叛逆者們在此獲得展現自己的舞台。
薩格勒布風格的訓練課範例（90 分鐘，U15）
模組 1 — 球與身體（15 分鐘）。 三個節奏階段的控球環節，最後 5 分鐘為狹小正方形內的追逐帶球——高壓下的技術。
模組 2 — 對決（20 分鐘）。 四個球場的一對一錦標賽：正面攻向小球門、背對球門、線路上帶球、一對一加追搶。每進行三次對決後在球場之間進行升降級。
模組 3 — 狹小空間比賽形式（25 分鐘）。 兩個球門的 4對4，場地刻意縮小。創意規則：射門前成功帶球過人算作雙倍進球。進行兩輪，中間提出一個問題：「今天哪種假動作效果最好——為什麼？」
模組 4 — 帶任務的比賽（25 分鐘）。 7對7，正常規則，給助理教練一個靜默觀察任務：誰在尋求冒險，誰在躲避責任？為個人發展對話做筆記。
結尾（5 分鐘）。 無教練指導的自由收尾比賽——並對當天最勇敢的嘗試給予表揚，無論成功與否。
這節課沒有包含任何單純的戰術內容——然而（正因如此）它在薩格勒布學校的理念下是一套完整的培養課程。結構參考：規劃訓練課。
從球會到國家：足協層面
克羅埃西亞故事的第二幕常被忽略：球會學校演變成了國家體系。當 Jozak 從青訓總監升任足協（HNS）技術總監時，他帶走了薩格勒布的原則並進行了推廣：全國教學大綱、統一的教練培訓，以及各級青年國家隊共同的比賽理念。
結果是一種罕見的默契：來自斯普利特、奧西耶克或斯拉沃尼亞村莊的天才少年，與薩格勒布青訓球員遵循相同的原則受訓——並在青年國家隊中找到自己熟悉的體系。這種順暢無縫是常被低估的戰力因素：當其他地方的球會與足協哲學互相競爭時，它們在克羅埃西亞卻產生了疊加效應。
對於球會層面而言，對應的做法就是聯合作戰：同一個地區的多家小型球會如果能在共同培養原則、相互觀摩學習以及對接過渡機制上達成一致，就能微縮重現克羅埃西亞在國家層面構建的體系——打造一個人才共有圈，而非彼此競爭的孤島。協調工具：統一的訓練哲學 與 多球隊控制台。
如何判斷進步
引進薩格勒布模組的教練，應該衡量正確的信號：
- 訓練中： 每週例行對決中的數據顯示成功的一對一動作增加；在狹小空間比賽中，嘗試解決問題的次數增加，解圍大腳減少。
- 比賽中： 你的球隊在對手半場更頻繁地尋求帶球突破——而具備創造力的球員在失誤後不再躲躲藏藏。
- 評估中： 技術屬性（帶球、控球、第一觸球）在整個賽季中呈現上升曲線——進行個人記錄而非憑感覺：足球中的球員評估。
- 文化中： 最真實的指標：你們的休息室裡在慶祝什麼？如果週末比賽中的一次穿心腿過人比比分更有討論熱度，說明這種認同已經深入人心。
心態問題
對克羅埃西亞足球的分析，最終總會落到「心態」上——戰士般的心抗、自豪感、淘汰賽中的不屈不撓。這確實有其道理，但對教練來說，神秘學式的解讀毫無用處。務實的解讀才更具啟發性：
看似民族性格的東西，很大程度上是經過訓練的經驗——提早承擔責任（核心要素 4）、從小進行真實的競爭、觸手可及的榜樣，以及一種穿上國家隊球衣就代表重大意義的文化。認同感是一個發展要素：為高於自身的目標而戰的球員，展現出的能量截然不同。這在球會層面與在國家層面同樣有效——透過實踐認同、致敬自身歷史以及產生真實的歸屬感。相關機制：足球中的性格培養 與 足球中的心理素質。
你的球會可以從克羅埃西亞模式學到什麼
1. 選擇一種認同——並付諸代價。 決定哪種球員類型是你們的產品，並據此調整選拔、表揚與首發陣容。不花代價的認同，算不上真正的認同。
2. 撰寫教學大綱。 十頁的培養路線，由所有人共同貫徹——這是球會規模下的 Jozak 模組。
3. 投資教練，而非門面。 八比一的預算指引：將進修與工具置於一切之上。
4. 記錄發展軌跡。 記錄個人成長過程而非片面定論——薩格勒布式的數據分析思維，每家球會都負擔得起。
5. 提早給予責任。 比賽時間、角色、信任——這是免費的加速器。
6. 重現街頭足球。 安排自由比賽時間、表揚冒險行為、保護叛逆型人才。
7. 將球員晉升視為成功。 能夠向上送走球員是最好的宣傳——循環將重新開始。
三位畢業生，三堂課
薩格勒布的畢業生名單不只是名單展示——每一位巨星的職業生涯都詮釋了該模式的一個模組：
盧卡·莫德里奇 — 選拔的啟示。 這個來自戰爭難民背景的瘦弱男孩，如果按西方的標準會因過於瘦弱而被淘汰，但在薩格勒布，衡量他的唯一標準就是足球本身。即使在克羅埃西亞國內，也需要耐心——在租借至茲里尼斯基（Zrinjski Mostar）和扎普雷希奇國際（Inter Zaprešić）鍛鍊後，他才正式接管迪納摩的中場。2018 年的金球獎，是對一個無視身材、著眼發展軌跡的體系最高規格的回報。同類比較：足球中的晚熟型球員。
馬特奧·科瓦西奇 — 責任的啟示。 16 歲在一隊完成首秀，青少年時期就在歐冠出場，19 歲轉會國際米蘭。科瓦西奇是「提早承擔責任」這一模組的原型：不用等待所謂的完美年齡，只要球員具備承受能力，就邁出下一步——並堅信在大舞台上犯錯也是培養的一部分。
約什科·格瓦迪奧爾 — 循環的啟示。 完全由青訓營塑造，很早就成為主力，按計畫出售（先至萊比錫，後至曼城成為史上身價最高的後衛之一）——他的轉會收益已經在資助 Hitrec-Kacian 基地的下一代球員。出口閉環集於一身：青訓產生價值，價值資助青訓。
三個球員類型，三個十年，同一個體系。如果你在自家球會中為球員、家長和董事會尋找榜樣故事：這三個人詮釋了整個模式。
給你球會的薩格勒布檢查清單
最後，將該模式化為一份檢視清單——供教練會議討論的十個問題：
1. 我們能否用一句話說明，我們的青訓旨在培養出哪種類型的球員？
2. 外人能否從我們的首發陣容和表揚行為中看出這句話？
3. 我們的培養路線是否有書面記錄——且每位教練都熟悉它？
4. 我們的預算是否優先投入教練與工具——而不是看得見的外在門面？
5. 從 U13 開始，每位球員是否有記錄在案的發展軌跡？
6. 每週是否有固定的一對一與技術訓練模組——包括在 U17 和 U19？
7. 我們是否保護自由比賽時間與創意空間——還是所有細節都被嚴格指導？
8. 我們最優秀的青年球員是否能提早獲得真正的責任——出場時間、角色、信任？
9. 我們是否將球員向上晉升視為成功——在對外溝通與組織安排上皆然？
10. 是否有一位獲得授權的人士，能在數年間貫徹這一切？
十個問題中有八個回答「是」——你的球會就已經在按照讓一個 400 萬人口國家成為世界強權的邏輯運作了。剩下的就是多年如一日的重複執行。
該模式的局限性
客觀態度至關重要——以下是三個局限：
現實環境遠比宣傳冊上殘酷。 薩格勒布迪納摩的歷史也包含了多年的球會政治與場外醜聞。青訓營的培養成效有目共睹——但並非薩格勒布發生的一切都適合做治理榜樣。
提早的高壓環境會有淘汰者。 提早承擔責任的體系培養出了世界頂級球員——但也消耗了一些如果在受保護環境中本可成長起來的天才。採用該模組的球會應將其與現代化關懷相結合，而不是將殘酷浪漫化：給予責任，但也提供安全網——對話、陪伴以及不失顏面的退路。
規模小也是一種幸運。 U19 與職業聯賽之間的短距離是小聯賽的結構性優勢，無法在所有地方複製。可遷移的核心是承擔責任的勇氣——而不是幻想每家球會都能給 17 歲球員歐冠出場時間。
Lokomotiva、Mamić 與該模式的兩面性
有兩件事屬於客觀描述的一部分，但在讚揚克羅埃西亞青訓的文章中往往被省略。
衛星球隊。 薩格勒布火車頭（NK Lokomotiva Zagreb）參加克羅埃西亞頂級聯賽，多年來一直是迪納摩年輕球員的避風港。他們在那裡積累頂級聯賽經驗然後回歸。從功能上看，這與 本菲卡 B 隊、卡斯蒂利亞（Castilla） 和 PSV 青年隊（Jong PSV） 所做的一樣：為 19 歲球員提供有積分壓力的成年足球比賽。只不過火車頭不是第二支球隊，而是一家獨立的頂級聯賽球會——這種構造在克羅埃西亞多年來一直被指責破壞公平競爭。
Mamić 執政時期。 茲德拉夫科·馬米奇（Zdravko Mamić）在 2003 年至 2016 年間控制著迪納摩。在他的任期內，青訓營發展成了今天的模樣。2018 年，他因涉嫌球員轉會侵佔公款被判刑，並透過逃亡規避監禁。這兩者皆為事實：青訓營在那些年工作極其出色，而球會高層觸犯了法律。在將迪納摩視為榜樣時，這兩者都應被提及——青訓成功與球會管理是兩碼事。
丹尼·奧爾莫（Dani Olmo）的案例。 2014 年，一名 16 歲的球員離開拉瑪西亞前往薩格勒布，因為迪納摩為他提供了一條比巴塞隆納更短的通往一隊之路。他在那裡踢了四年，轉會至萊比錫，並於 2024 年以歐洲盃冠軍身分重返巴塞隆納。這與 多特蒙德 從英格蘭引進 17 歲球員的邏輯相同——對任何業餘球會來說，這也是任何大型鄰居都無法競價的唯一硬通貨：真實的出場時間。
延伸閱讀：比利時：創造了一代人的改革。
常見問題
關於克羅埃西亞模式的五個關鍵收穫
關於本系列定位的最後一個思考：西班牙學校教授空間，英格蘭學校教授體系，丹麥學校教授人本——而克羅埃西亞學校教授的事物則高於其他一切：資源匱乏不是障礙，而是一種篩選器。資源少的人，必須清楚什麼才是最重要的。正因如此，薩格勒布是本系列中對 99% 的球會最具參考價值範例：它是唯一在與他們相同的條件下產生的模式——資金不足、人員不足，但對於最終應培養出何種足球員有著無比堅定的藍圖。
1. 八比一： 培養質量勝過預算——確定優先順序是彌補資金不足的平衡器。
2. 認同優先： 將一種球員類型作為毫不妥協的目標——將技術與創造力視為核心產品。
3. 教學大綱帶來乘數效應： 文字化的青訓體系將單一球會的優勢轉化為全國標準。
4. 提早承擔責任能帶來加速： 真實的比賽時間、真實的角色、真實的壓力——最實惠的發展工具。
5. 出口即成功： 能夠放走最優秀球員的球會擁有可持續模式——試圖留住他們的球會僅擁有一套陣容。混淆這兩者的球會，最終兩樣都建不起來。
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有了 Coach OS，你們的教學大綱將成為日常而非資料夾裡的文檔：共享的練習資料庫、跨年齡層的週期化規劃、統一的球員評估——透過 Club OS，體育主管能清楚看到這條路線是否真正落實於訓練中。只要結構正確，100 萬就能戰勝 800 萬。
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